第一次读卢梭写的《爱弥儿》，虽然是在孩子长大成人后，但仍能感受到遵循自然规律教育孩子，健康发展孩子的天性，过少的外界干预，对孩子长大成人之后，成为一名有良知，有责任感，能胜任社会的需求，不过于自私的人，是可能有帮助的。“自教育同生命一起开始之时，初生的孩子就已然是学生了，不是老师的学生，而是大自然的学生。老师只是在大自然的安排之下研究，留心不让他人阻碍自认的顺序。”对于我来讲，已经没有机会在自己孩子身上再尝试这种教育理念了，但我把这本书推荐给了已经成为父亲，母亲的年轻医生读一读。

        前几天在师大体育场锻炼，相继碰到了这样两件事。一天，像往常一样我做完了一组器械锻炼后，准备到另一个器械做下一步的锻炼，正好一个3-4岁的孩子在她母亲的陪伴下，正在器械上玩，我就等到她玩完后，再到器械上做锻炼。我正做着锻炼，这个孩子又从别处哭着跑了过来，跟她母亲说；这时我的东西，我要玩。还有一天，我在操场上按着正常的跑道顺序跑步，突然从跑道外，跑进来了一个2-3岁的孩子，由于跑步的惯性，我没有及时停下来，碰到了孩子，这时站在跑道外的母亲开始对我指责。两件不是很大的事情，但却发生在同一个体育场，同样大小的孩子，起因也都是因为孩子。我不知道是我的问题，还是孩子的问题，还是家长的问题，还是教育的问题。为此，我又把“爱弥儿”这本书仔细的读了一遍。“孩子唯一应具备的习惯，就是不要染上任何习惯。让他的身体保持自然的习惯。”孩子好多习惯并不是天生带来的，而是后天家长给予的。在家里，我们让孩子过早的知道了好多东西都是属于他的。在与其他小朋友一起玩的时候，把各自的玩具也彼此分的清清楚楚，所以难免在一些公共场合，孩子之间为了一些公共的东西争得伤心痛哭。“你了解什么办法可以让你的孩子痛苦吗？那就是，让他想要什么就有什么。他得到的越多，他要的也就越多，迟早有一天，你不得不拒绝他，这种意料不到的拒绝，对他的伤害，远远大于他不曾得到过满足的伤害。”

        作为家长最怕孩子受委屈、受痛苦。所以在任何场合下，不管是什么原因，孩子是不能受痛苦的。所以经常会因为两个孩子的小打架，导致两个家长的大打架。“光想到要保护孩子远远不够，他需要知道成人后当如何保护自己，能承受命运的打击，不论富裕还是贫困都能面对。”许多家长，包括那些学识还不低的家长，都不明白：人生来便是要受苦的，而疼痛是人类自我保存的手段。童年只有身体的苦痛，所以是快乐的。不经风雨，怎能见世面。所以家长应该记住：这是有关勇气的第一堂课，通过受到轻微的伤害而不觉得恐惧，慢慢习得承担更大的痛苦。

        每个家长从本意来讲，都希望今后孩子成为一个善良的人，做一个有利益于社会，能自食其力的人。但是在孩子培养过程中，家长给予孩子更多的关注是他们的能力教育。让孩子学音乐，学舞蹈，学美术，学奥数，学……。关注他进了哪家幼儿园，考入了哪家小学、中学、大学。而决定今后孩子能否被社会接纳，取决于他的素质高低。“孩子需要学的只有一门学科，这门学科就是学会做人。我愿意把拥有这样的知识的人称为导师，而不是老师，因为他们做的是引导，而不是指示。他给孩子的不是规则，而是想方设法让他的孩子自己去发现规则。”由于工作的关系，接触不少大学生，研究生，博士生，虽然学习成绩不错，但做人的能力，不敢恭维。一事当前，先替自己打算，然后再替别人和集体打算。这样的人，即使学历再高，能得到实惠的，恐怕只有他自己了。

        社会层面教育的好与坏，不加评说。但对于孩子早期如何教育与家长密切相关，我们的教育是同我们的生命一起开始的，保姆是我们的第一个教师。家长要客观面对自己的孩子成长，不要指望他或她长大后一定会成为张孝骞，会成为林巧稚这样的医学大师，因为你们也不是。交给孩子怎么活着，给孩子们更多真正的自由，要让他们自己动手，少要求别人，所以从开始就要教他们把希望限制在能力范围内，减免以后因为力不从心的欲念而受罪。

2015年7月12日